FACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE

FACTORES INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE

El Factor cognitivo

En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son procesos bien definidos y complejos como:

Percibir: recibir a través de los sentidos los datos proporcionados por el medio, es la forma personal de interpretar la información.

Observar: tomar conciencia del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia a un objeto o circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos.

Interpretar: explicar el significado que tiene una experiencia, dando un supuesto cierto, seguro y razonable que, siendo válido, es incompleto y parcial porque tiene componentes subjetivos.

Analizar: es la distribución y separación de las partes en un todo hasta llegar a conocer sus principios elementales.

Asociar: es la acción de relacionar una cosa con otra.

Clasificar: organizar elementos y agruparlos conforme a sus principios y categorías, encierra un proceso de análisis y síntesis que permite sacar conclusiones.

Comparar: establecer semejanzas, diferencias y relaciones en dos series de datos, hechos o conceptos.

Expresar: manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara de manera oral o escrita.

Retener: conservar en la memoria un acontecimiento, información o idea.

Sintetizar: componer un todo por la composición de sus partes, es el resumen o el compendio de una materia, es la conclusión de la comprensión.

Deducir: derivar de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a un principio particular desconocido.

Generalizar: extender o ampliar una idea o concepto, hacer general o común las características afines de los elementos.

Evaluar: determinar la base sobre la cual se acepta haber aprendido o adquirido conocimientos es atribuir un valor al aprendizaje.

Factores afectivo-sociales

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje.

Si se considera el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación, la voluntad y las habilidades sociales juegan un papel importantísimo.

Factores ambientales y de Organización del estudio

Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar, entre los más importantes están el organizar el lugar, la mente y el tiempo, pero este factor se tocará más detenidamente en el siguiente capítulo.

LA MOTIVACION

La motivación es la acción y efecto de motivar. Es el motivo o la razón que provoca la realización o la omisión de una acción. Se trata de un componente psicológico que orienta, mantiene y determina la conducta de una persona. En ocasiones se suelen establecer distintos tipos de motivación en función de la fuente u origen del estímulo.

En Psicología se suelen distinguir entre dos tipos de motivación en función de dónde proceda el estímulo: motivación intrínseca y motivación extrínseca.

Motivación intrínseca: En la motivación intrínseca la persona comienza o realiza una actividad por incentivos internos, por el propio placer de realizarla. La satisfacción de realizar algo o que conseguirlo no está determinada por factores externos. Está relacionada, por lo tanto, con la autosatisfacción personal y la autoestima. Por ejemplo, hay personas que realizan ejercicio físico porque disfrutan de la actividad.

Motivación extrínseca: En la motivación extrínseca, el estímulo o incentivo que mueve a una persona a realizar una actividad viene dado de fuera, es un incentivo externo y no proviene de la propia tarea. Funciona a modo de refuerzo. Por ejemplo, cuando una persona realiza ejercicio físico no por el mero hecho de disfrutar haciéndolo, sino por motivos sociales u otros.

Motivación laboral: Mejorar nuestro estatus profesional, ayudarnos a alcanzar metas personales y grupales, o superar las expectativas económicas. Tan importante es nuestra propia motivación personal como la motivación personal que se nos debe brindar en el entorno laboral.

Motivación familiar: Mejorar activamente la relación con los familiares nos traerá felicidad y fortalecerá nuestra fuerza ante posibles problemas o conflictos, afrontar estos problemas o conflictos desde otro ángulo y brindar una forma de discutir y tratar los problemas.

Motivación personal o automotivación: Realizar nuevas actividades para sentirnos útiles, planificar un viaje o simplemente apuntarse a cursos de idiomas, yoga, pintura, cocina, cursos que nos hacen sentir bien.

Todas las motivaciones enfocadas en diferentes actividades desarrollarán nuestro pensamiento y nos proporcionará placer y una sensación, además de influir en nosotros para superar una crisis sumergida o una pequeña depresión en un momento concreto de nuestra vida.

LA ATENCION Y CONCENTRACION

La atención Prácticamente se puede definir como la capacidad que tienen las personas para seleccionar, mantener o dirigir la información relevante. Es decir, la atención es un proceso cognitivo que permite orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes dándoles prioridad e ignorando los que no lo son.

La atención es el proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.

La Concentración mental es un proceso psíquico que se realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecución o en su atención. La concentración es vital para el estudio y para el trabajo.

La atención y la concentración nos ayudan en el aprendizaje

Ya que nos sirve para guiar, elegir, mantener y procesar correctamente la información importante.

Por otra parte, la concentración mental se usa en casi todos los deportes individuales como por ejemplo: el ajedrez, el tenis, la gimnasia, etc. donde ayuda al ejecutor a enfocarse en las acciones que están siendo desarrolladas.

LA MEMORIA

La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Algunas teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).

La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en:

Memoria a largo plazo: (MLP) es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.

Memoria a corto plazo: (MCP), también conocida como "memoria primaria" o "memoria activa", es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo.

Memoria declarativa: es aquella en la que se almacena información sobre hechos.

Memoria no declarativa (implícita) Este tipo de memoria se activa de manera automática, como una secuencia de pautas de actuación (procedimiento), ante las demandas de una tarea. Consiste en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos a cabo de modo inconsciente.

La memoria semántica: Hace referencia a la memoria de significados, entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no están relacionados con experiencias concretas

La memoria episódica: Representa eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamente el significado.

LECTURA

Sin duda, un reflejo más de la desigualdad en el mundo, pues leer es imprescindible ya no solo para educarnos académicamente, sino para crecer como personas. La lectura fomenta la reflexión, estimula la imaginación, permite conocer cómo es el mundo y nos ayuda a encontrar nuestro sitio en él, permite aprender, enriquece nuestra curiosidad, cultiva la inteligencia, promueve la sensibilidad hacia otras personas, hace mejorar el uso del lenguaje, nos hace expresarnos mejor, protege nuestra salud mental, estimula la concentración.

Como vemos, no importante ante qué tipo de lectura estemos, leer siempre es igual de importante para nuestra salud emocional que cuidar nuestro cuerpo. Habiendo contextualizado su importancia y la situación en el mundo, podemos ver cómo se clasifica.

Lectura oral: La lectura oral es aquella en la que leemos en voz alta, pronunciando las palabras mientras las leemos. Evidentemente, está limitada por nuestra velocidad de habla.

Lectura silenciosa: La lectura silenciosa es aquella en la que solo se perciben y procesan las palabras internamente, sin pronunciarlas en voz alta.

Lectura reflexiva: La lectura reflexiva es aquella en la que el proceso de leer se realiza detenidamente, queriendo comprender exhaustivamente todo el texto.

Lectura selectiva: La lectura selectiva es aquella en la que, partiendo de un texto completo, solo leemos la parte que, por lo que sea, más nos interesa,

Lectura modelo: La lectura modelo es aquella en la que, generalmente en un ambiente escolar, una persona (profesor o profesora) lee en voz alta un texto con el objetivo de que los alumnos sigan el mismo texto en sus libros y lean silenciosamente mientras escuchan.

Lectura de profundización: La lectura de profundización es aquella que, también en ámbito académico pero en edades más avanzadas, se lee un texto con el objetivo de entender procedimientos o conceptos de alguna disciplina determinada.

Lectura rápida: La lectura rápida consiste en, dicho de forma sencilla, leer algo “en diagonal”. En este caso, no se hace un proceso de profundizar, sino que el objetivo es leer el máximo número de palabras en el menor tiempo posible para quedarnos con una idea general y que, después, la lectura de profundización sea más sencilla.

Lectura integral: La lectura integral es aquel tipo en el que se lee el texto completo, Es decir, lo leemos de arriba a abajo.

Lectura intensiva: La lectura intensiva es aquella que, estando realizada en ambiente académico o no, implica un proceso de comprensión profunda del texto, por lo que es posible que haya que leer un mismo fragmento varias veces, tantas como sean necesarias para comprenderlo todo.

Lectura involuntaria: La lectura involuntaria es aquella en la que leemos algo sin que haya un deseo de hacerlo. Por ejemplo: carteles, señales, anuncios, marcas, etc.

Lectura mediana: La lectura mediana es aquella en la que leemos todo un texto pero sin profundizar demasiado en la información. El objetivo de quedarnos con la información más importante, aunque en este caso no hay una voluntad para leer lo más deprisa posible.

Lectura extensiva: La lectura extensiva es aquella en la que leemos cualquier texto por el simple placer de leer, es decir, sin una necesidad

Lectura dramatizada: La lectura dramatizada es aquella que se realiza con textos en los que aparecen distintos interlocutores, por lo que la persona que lee en voz alta debe cambiar la entonación en función de quién hable.

Lectura recreativa: Se realiza por el placer de leer, aunque aquí añadimos un claro concepto lúdico. Más que leer por el placer, leemos para entretenernos. Desde novelas hasta textos científicos (siempre que no sean obligatorias), hay muchas formas de lectura recreativa.

Lectura coral: En este sentido, cada lector debe leer en voz alta lo que dice un personaje y esperar a que vuelva a llegar su turno mientras los otros lectores leen su parte. En este sentido, se combina lectura oral y silenciosa.

Lectura comentada: La lectura comentada, realizada generalmente en el ámbito académico, es aquella que se realiza tanto oral como silenciosamente pero que tiene el objetivo de despertar inquietudes en los lectores,

Lectura creadora: Tiene el objetivo de conducir a que los alumnos, después de leer sobre algo, escriban un texto relacionado, ya sea explicándolo con sus palabras o aportando su punto de vista.

Lectura con comentario: La lectura con comentario es aquella en la que, después de leer un texto, generalmente una poesía, una reflexión filosófica o cualquier otra expresión literaria, el alumno debe escribir un comentario de texto, analizando en profundidad todo lo que hay detrás de esa pieza escrita.

Lectura de familiarización: Es aquella propia del ámbito académico en la que un profesor pide a sus alumnos que lean por encima un texto, consiguiendo así que tengan una idea principal del tema que se va a tratar en clase.

Lectura secuencial: La lectura secuencial es aquella en la que leemos todo un texto de forma ordenada, sin saltarse nada y entrando más o menos en profundidad en el texto.

Lectura mecánica: La lectura mecánica, esencial en el proceso de aprender a leer, es aquella en la que conseguimos darle un sonido a las palabras escritas.

Lectura receptiva: La lectura receptiva es aquella en la que, mientras leemos un texto, vamos almacenando los conceptos más importantes para, una vez terminada la lectura, poder relacionarlos entre ellos y obtener una conclusión sobre lo que hemos leído.

Lectura literal: La lectura literal es aquella que realizamos cuando leemos un texto sin ir en búsqueda de dobles sentidos ni mensajes más allá de las palabras.

Lectura inferencial: La lectura inferencial es aquella que realizamos cuando sabemos que mucha información está implícita, es decir, que no aparece directamente en el texto, sino que debemos rescatarla nosotros.

Lectura crítica: La lectura crítica es un tipo dentro de la inferencial en la que, además de analizar subjetivamente el texto, hay un ejercicio de valoración moral o ética del mismo.

Lectura pictográfica: La lectura pictográfica es aquella en la que no leemos palabras, sino que observamos símbolos que, de acuerdo a nuestra experiencia y construcciones culturales o sociales, significan algo. Un claro ejemplo de ello son las señales de tráfico.

Lectura braille: La lectura braille es la única forma de lectura de esta lista en la que el ejercicio de percepción de estímulos no se da a través del sentido de la vista, sino del tacto. Por ello, el lenguaje braille es la principal forma de lectura en la población invidente.

Lectura fonética: En la que la lectura en voz alta no se realiza para comprender un texto, sino para valorar la pronunciación de las palabras y corregir errores fonéticos en caso de que sucedan.

Lectura musical: La lectura musical es aquella en la que leemos una partitura, pero no con el objetivo de dar significado a los símbolos, sino de imaginar en nuestra mente cuáles son los sonidos, melodías y ritmos que derivan de ella.

Lectura informativa: Es aquella en la que leemos algún texto pero no por el placer por la lectura ni para entretenernos, sino para absorber una información que, ya sea por aprobar un examen o saber qué pedir en un restaurante, resulta necesaria.

Lectura científica: La lectura científica es aquella en la que leemos artículos vinculados a alguna de las tres principales ramas de las ciencias (formales, naturales o sociales), cosa que implica, si queremos entender realmente la información, disponer de una base sólida de conocimientos

¿Por que es importante la lectura en el aprendizaje?

La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. La lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella nos acompañará a lo largo de nuestras vidas y permitirá que adquiramos conocimiento, y que entendamos el mundo y todo lo que nos rodea.

La lectura en todas las edades lleva a un camino privilegiado porque abre las mentes, para crear un propio criterio de las cosas y de la vida, es muy importante fomentarla porque vivimos en una época muy difícil de Inquietud.